domingo, 16 de noviembre de 2014

Examen tipo para alumn@ TDAH



EXAMEN SIN ADAPTAR
LENGUA CASTELLANA  4º DE PRIMARIA   TEMA 6 EL SUSTANTIVO
1-. Define sustantivo y pon un ejemplo.


2-. Haz una clasificación y explica los tipos de sustantivos según su número de sílabas. Ejemplifica en cada caso.



3-. Explica qué es el género de los sustantivos y añade un ejemplo.




4-. Explica qué es el número de los sustantivos y añade un ejemplo.




5-. Clasifica en dos grupos estos sustantivos según sean individuales o colectivos:
     vajilla, perro, plato, racimo, orquesta, equipo, tenedor, chaqueta




6-.  Explica los tipos de sustantivo que hay según las reglas de acentuación y pon un ejemplo de cada uno.


7-. Explica las dos formas más típicas de formar el plural de las palabras, con un ejemplo.



8-. Indica si las siguientes palabras son agudas, llanas o esdrújulas:
mesa, pared, matemáticas, Plástica, canción, tarta, sinónimo, vida, edad



9-. De todas las palabras dadas, subraya únicamente los sustantivos:
    correr, la, aquella, Pepe, bonito, Tajo, sucio, mochila, mano, jugar


10-. Inventa una oración en la que aparezcan al menos tres sustantivos.



 

EXAMEN ADAPTADO
LENGUA CASTELLANA  4º DE PRIMARIA    TEMA 6 EL SUSTANTIVO

1-. DEFINE:
·         Un SUSTANTIVO es _________________________________________________________.
o   Ejemplo: ______________


2-. COMPLETA:
       Las palabras que tienen ___ sílaba se llaman ___________________. Ejemplo: ___________

       Las palabras que tienen ___  sílabas se llaman ___________________. Ejemplo: _________

       Las palabras que tienen ___ sílabas se llaman ___________________. Ejemplo: ___________

       Las palabras que tienen ___ o ___ sílabas se llaman _______________. Ejemplo: __________


3-. COMPLETA:
-          El GÉNERO de los sustantivos indica _________________________________________________
Ejemplo: ___________________________


4-. RESPONDE:
-          ¿Qué es el NÚMERO de un SUSTANTIVO?_____________________________________________


5-. CLASIFICA:
       Vajilla, perro, plato, racimo, orquesta, equipo, tenedor, chaqueta                      
INDIVIDUAL
COLECTIVO









6- RESPONDE:
-          Las palabras _____________ tienen la sílaba tónica en el último lugar.
-          Las palabras ____________________ siempre llevan tilde.
-          Mesa es una palabra ____________.



7-. AÑADE:
    EJ:  Red:Redes         plátano:_______________      balón: ______________   buey:_________

8-. CLASIFICA:
mesa, pared, matemáticas, Plástica, canción, tarta, sinónimo, vida, edad
           
ESDRÚJULAS
LLANAS
AGUDAS











9-. SUBRAYA SUSTANTIVOS:
       bufanda      correr         aquella           Pepe          bonito         Tajo        sucio       mochila           jugar

10-. COMPLETA CON SUSTANTIVOS:
        La _____________ de _______ está muy lejos.
       Me gusta comer ___________ y _____________ en el _______________.
       La ______________ que viene tengo un _________________ de ______________.

miércoles, 5 de noviembre de 2014

FACTORES EN EL TRABAJO DE AULA PARA PREDECIR EL ÉXITO

     A modo de resumen y en frases concretas voy a citar aquellas ideas que se me han ocurrido que nos pueden ayudar en la consecución del éxito con nuestro alumnado con TDAH. Hay ideas basadas según se atiendan a diversos factores: la tarea, la organización, el espacio, las explicaciones y aspectos que deberíamos evitar:

  • Fragmentar las tareas
  • Ignorar las conductas inadecuadas
  • Reforzar el esfuerzo
  • Prever y anticiparse a situaciones de riesgo
  • Descansos frecuentes. Válvulas de escape (tirar el reciclado, repartir fotocopias…)
  • Darle responsabilidades y hacerle sentirse capaz de…
  • Establecer objetivos realistas
  • Priorizar calidad frente a cantidad
  • Evitar comparaciones con sus pares
  • Anteponer los refuerzos y premios a los castigos
  • Pedir que nos repita la indicación
  • Contacto visual, a su altura; cuidar el tono de voz
  • Pocas normas (claras, concretas y concisas)
  • Compañeros de perfil tranquilo y organizado
  • Material indispensable en el pupitre
  • Resaltar lo importante (cambios de tono, colores)
  • Acordar señales para reconducir su atención
  • Fomentar la participación
  • Tares incompletas: completar oralmente
  • Evaluar su aprendizaje, no su TDAH
  • Recordar fechas de exámenes con antelación
  • Supervisar que apuntan fechas y materias y se llevan el material a casa
  • Ayudar en su inicio ¿Qué tienes qué hacer? Autoinstrucciones
  • Reducir y fragmentar la cantidad y evitar la copia de enunciados
  • Resumir y simplificar explicaciones constantemente
  • Explicaciones multisensoriales (escrito, gestos, imágenes)
  • Carpetas, separadores, carteles; con colores
  • Refuerzo frecuente e inmediato (elogio social) 
  • Lejos de distractores
  • Evitar la crítica pública
  • No castigar sin recreo
  • SIEMPRE TERMINAR CON UN FEEDBACK POSITIVO
  •  

    Con la puesta en práctica de todo ello, seguro que facilitamos la labor de nuestro alumnado TDAH. Espero que os sirva de ayuda. Saludos.